จัดกิจกรรมวิทยาศาสตร์ ที่โรงเรียนสาธิต มหาวิทยาลัยราชภัฏจันทรเกษม

ฐานนำ้นิ่งไหลลึก

ที่มา : https://www.youtube.com/watch?v=iUGR9FleAVA&t=8s

นำเสนอสื่อวิทยาศาสตร์ 
(บิงโก ปริศนาอะไรเอ่ย)

                ที่มา : https://www.youtube.com/watch?v=rxBZpsK-dk8

วิจัย "ผลของการจัดประสบการณ์วิทยาศาสตร์โดยใช้ศิลปะแบบบูรณาการที่มีต่อทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ของเด็กอนุบาล"

ที่มา : จุติพร   ทองชูคำ
วิทยานิพนธ์นี้เป็นส่วนหนึ่งของการศึกษาตามหลักสูตรปริญญาครุศาสตร์บัณฑิต สาขาการศึกษาปฐมวัย ภาควิชาหลักสูตรและการสอน คณะศึกษาศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย 2557

สรุปวิจัย

วัตถุประสงค์
   1.เพื่อศึกษาผลของการจัดประสบการณ์วิทยาศาสตร์โดยใช้ศิลปะแบบบูรณาการทีมีต่อทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ของเด็กอนุบาล 4 ด้าน ได้แก่ ทักษะทางสังคม ทักษะการจำแนก ทักษะการวัด ทักษะการสื่อความหมาย
  2.เพื่อเปรียบเทียบผลของการจัดประสบการณ์วิทยาศาสตร์ที่มีต่อทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ของเด็กอนุบาล

กลุ่มตัวอย่าง
  - เด็กชั้นอนุบาลปีที่ 2 โรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตการศึกษาประถมศึกษาสงขลา เขต 1 

ผลการวิจัย
  - หลักการทดลองเด็กอนุบาลที่ได้รับการจัดประสบการณ์วิทยาศาสตร์โดยใช้ศิลปะแบบบูรณาการมีค่าเฉลี่ยคะแนนทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ สูงกว่าก่อนการทดลอง

👉 ครูสอนกิจกรรมเสริมประสบการณ์ หน่วยดอกไม้แสนสวย
   - ครูนำรูปภาพวาดดอกไม้ของศิลปะที่ใช้เทคนิคการวาดให้มองเห็นแบบมิติหน้า-หลัง และใช้สีขาวกับสีฟ้าที่ให้ความรู้สึกเย็นสบาย คำถาม : ดอกไม้ในภาพกับดอกไม้ที่เด็กๆเคยเห็นต่างกันหรือไม่ อย่างไร/ศิลปินใช้สีแบบไหนในการวาดภาพ
   - และสอนในเรื่องการเจริญเติบโตของดอกไม้ ชนิดและส่วนประกอบของดอกไม้ ประโยชน์ของดอกไม้
   - ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ที่เด็กได้รับ ทักษะการวัด ทักษะการสังเกต ทักษะการจำแนก ทักษะการสื่อความหมาย 

สรุปตัวอย่างการสอน

เรื่อง การละลายของนำ้ตาล (บ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย)

การทดลองการละลายของนำ้ตาล

ขั้นนำ 

  คุณครูถามเด็กๆว่า ใครช่วยคุณแม่ทำกับข้าวบ้าง และในครัวมีเครื่องปรุงอะไรบ้าง คุณครูแนะนำอุปกรณ์ต่างๆ

การทดลอง 

  - คุณครูให้เด็กๆย้อมก้อนนำ้ตาล โดยหยดสีผสมอาหารลงไป

  - สมมุติฐาน จากนั้นคุณครูถามเด็กๆว่า ถ้าเรานำก้อนนำ้ตาลวางลงไปในนำ้จะเกิดอะไรขึ้น?

  - ผลการทดลองนำ้ตาลละลาย

  - สมมุติฐาน จากนั้นคุณครูถามเด็กๆว่า ถ้าเรานำนำ้ตาลวางลงไปในนำ้มันจะเกิดอะไรขึ้น?

  - ผลการทดลอง นำ้ตาลไม่ละลายในนำ้มัน

สรุปผลการทดลอง

   นำ้ตาลละลายในนำ้เพราะ ในก้อนนำ้ตาลมีอากาศเมื่อนำ้เข้าไปแทนที่อากาศนำ้ตาลจึงละลายในที่สุด ที่นำ้ตาลไม่ละลายในนำ้มันเพราะ นำ้มันพืชไม่มีคุณสมบัติในการทำละลาย

   

ที่มา : https://www.youtube.com/watch?v=0XvQgG3aosg

สรุปบทความ เรื่องสอนลูกเรื่องภาวะโลกร้อน

ที่มา : ผู้ช่วยศาสตราจารย์ บุบผา   เรืองรอง

คณะครุศาสตร์ มหาวิยาลัยราชภันครศรีธรรมราช

สรุปบทความ
   โดยจัดกิจกรรมให้เด็กปฐมวัยได้เรียนรู้เกี่ยวกับภาวะโลกร้อน เนื่องจากก๊าซเรือนกระจกที่เพิ่มขึ้น เพราะมนุษย์ทำกิจกรรมต่างๆที่เกี่ยวกับการเผาผลาญเชื้อเพลิงและการใช้สารเคมี ทำให้อุณหภูมิของโลกเพิ่มขึ้น ซึ่งมีผลกระทบทำให้สภาพอากาศในโลกเปลี่ยนแปลงผิดไปจากเดิม เช่น เกิดภัยธรรมชาติ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้เกี่ยวกับการลดสภาวะโลกร้อน ทำให้เด็กได้เรียนถึงสาเหตุ วิธีลดภาวะโลกร้อนด้วยการนำของใช้องเล่นมาเล่นซำ้หรือดัดแปลงใหม่เป็นสิ่งใหม่ วิธีนี้ช่วยปลูกฝังนิสัยที่ดีได้รู้จัก การประหยัด อดทน และช่วยลดขยะ

ครูสอนเรื่องภาวะโลกร้อนให้เด็กที่โรงเรียน
   - กิจกรรมสร้างสรรค์ ประดิษฐ์หุ่นเล่านิทานหรือของเล่น จากกล่องนม กระดาษหนังสือพิมพ์
   - กิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ เด็กเคลื่อนไหวประกอบอุปกรณ์ ใช้กระดาษหนังสือพิมพ์ตัดเป็นริ้วให้เด็กถือโบกสะบัดตามจังหวะ ครูทำเครื่องเตาะจังหวะจากกล่องนม
   - กิจกรรมเสรี จัดมุมการเรียนรู้งานช่างให้เด็กๆคิดประดิษฐ์สิ่งของ จากวัสดุเหลือใช้

ผู้ปกครองสอนลูกเรื่องภาวะโลกร้อน
   - ใช้ของซำ้ๆให้ลูฏเห็นและให้ลูกปฏิบัติตาม
   - สอนลูกแยกขยะก่อนทิ้ง
   - เล่นเกมคิดสร้างสรรค์กับลูกเพื่อส่งเสริมการคิด เรื่องการใช้สิ่งของให้คุ้มค่า เช่น ผ้าเช็ดหน้าหนึ่งผืน จะทำเป็นอะไรได้บ้าง ให้เด็กเสนอ เช่น โบว์ผูกผม ดอกไม้

ที่มา : http://taamkru.com/th

Diary No.15 Friday, 23 November 2018 Time 08.30 - 12.30 AM.

Knowledge Summary (ความรู้ที่ได้รับ)

    วันนี้เป็นสัปดาห์สุดท้ายของการเรียนการสอน อาจารย์ได้บอกแนวข้อสอบ และให้แก้แผนการสอน นัดวันส่งงานต่างๆ อาจารย์ได้แนะนำโปรแกรมการทำวิดีโอ Biteable และให้ไปทำวิดีโอที่ได้ไปจัดกิจกรรมฐานวิทยาศาสตร์ที่โรงเรียนสาธิต

Teaching Methoodes (วิธีการสอน)
  - อาจารย์ได้แนะนำโปรแกรมในการทำวิดีโอในการนำเสนอให้มีความน่าสนใจมากขึ้น

Apply (การนำไปใช้)
  - สามารถนำไปใช้ในนำเสนองานต่างๆได้

Assessment (การประเมิน)
   - Self : เข้าเรียนตรงเวลา
   - Friend : ให้ความร่วมมือดี
   - Teacher : สนุกสนาน ไม่เครียด 

Diary No.14 Friday, 16 November 2018 Time 08.30 - 12.30 AM.

Knowledge Summary (ความรู้ที่ได้รับ)
   วันนี้อาจารย์ให้เลือก mind map 1 เรื่อง ที่ทำครั้งที่แล้วนำมาเขียนแผนการสอนกิจกรรมเสริมประสบการณ์และทำ mind map ในโปรแกรม โดยจับกลุ่ม 3 คน

- ชนิดพันธ์ ⇒ เสือโคร่งเบงกลอ เสือโคร่งไซบีเรีย เสือโคร่งอินโดจีน เสือโคร่งมลายู เสือโคร่งสุมาตรา เสือโคร่งจีนใต้

- ลักษณะ ⇒ ขนาด→ใหญ่ เล็ก  ผื้นผิว→เรียบ สี→สีเหลืองมีลายสลับสีดำทั้งตัว สีขาวมีลายสลับดำทั้งตัว

- การดำรงชีวิต ⇒ อาหาร→กินสัตว์ใหญ่ กวาง หมูป่า กินสัตว์เล็ก นก ปลา อากาศ→ชอบอากาศร้อน นำ้→กินนำ้ที่อุณหภูมิคงที่ ที่อยู่→ป่าทึบ ป่าดิบชื้น ป่าหญ้าที่แห้งโล่ง การสืบพันธ์ุ→ผสมพันธ์ุเมื่อมีอายุ 3 ปีขึ้นไป ตัวเมียอุ้มท้อง 3 เดือน เป็นสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนม

- ประโยขน์และข้อควรระวัง ⇒ ประโยชน์→รักษาสมดุลของป่า ทำให้เกิดความสวยงาม ความเชื่อที่นำมาทำเป็นเครื่องรางของขัง ข้อควรระวัง→ไม่ควรเข้าใกล้ ไม่วิ่งเมื่อเจอ ยืนอยู่นิ่งๆ

- การอนุรักษ์ ⇒ ไม่ตัดไม้ทำลายที่อยู่อาศัย ไม่บุกรุกพื้นที่ วันอนุรักษ์เสือโคร่ง 29 กรกฎาของทุกปี

Teaching Methoodes (วิธีการสอน)
    - อาจารย์ให้เขียนแผนเสริมประสบการณ์ต่อจากการทำ mind map ช่วยให้ลำดับการเขียนเนื้อหาในการสอนได้ถูกต้องเข้าใจมากขึ้น

Apply (การนำไปใช้)
    - สามารถนำวิธีการนี้ไปเขียนแผรการสอนได้

Assessment (การประเมิน)
   - Self : เข้าเรียนตรงเวลา
   - Friend : ให้ความร่วมมือในการทำกิจกรรม
   - Teacher : แนะนำให้คำปรึกษาได้ดี

Diary No.13 Friday, 9 November 2018 Time 08.30 - 12.30 AM.

Knowledge Summary (ความรู้ที่ได้รับ)
   วันนี้อาจารย์ให้ดูวิดีโอเรื่องความลับของแสง

ความลับของแสง💥

- แสง คือพลังงานรูปหนึ่ง เดินทางด้วยอัตราเร็ว 300000 กิโลเมตรต่อวินาที

- เรามองเห็นสิ่งต่างๆได้อย่างไร เนื่องจากแสงส่องโดนวัตถุ และสะท้อนเข้ามาที่ตาเราจึงมองเห็นวัตถุ
- คุณสมบัติของแสง แสงพุ่งออกเป็นเส้นตรงไม่มีการเปลี่ยนทิศทาง
- วัตถุที่แสงผ่านได้ วัตถุโปร่งใสเห็นหมด แสงเดินผ่านได้หมดเลย โปร่งแสงเห็นรางๆ แสงเดินผ่านได้บางส่วน วัตถุทึบแสง เช่น ไม้ หิน คน
- กล้องรูเข็ม ฉายให้แสงผ่านวัตถุผ่านรูเข็มขนาดเล็กให้ตกลงบนแผ่นฟิมล์ ภาพที่แสดงบนแผ่นฟิมล์จะเป็นภาพกลับหัว เนื่องจากแสงเดินผ่านมาเจอรูเข็มขนาดเล็กจะเกิดการหักเห
- การสะท้อนของแสง เมื่อเราหักมุมให้กระจกแคบลงเราจะเห็นภาพมากขึ้น ถ้าเราหักมุมกระจกไม่แคบเราก็จะเห็นภาพน้อย เนื่องจากเงาในกระจกเกิดจากการสะท้อนของแสง
- กล้องคาไลโดสโคบ นำวัตถุใส่ในกล้องคาไลโดสโคบเมื่อเราส่องจะเกิดภาพสีสันสวยงามหลายภาพ เนื่องจากแสงผ่านวัตถุที่ใส่ไว้ และสะท้อนกระจกเงาด้านใน
- การเกิดเงา เมื่อแสงตกกระทบวัตถุทึบแสง แสงไม่สามารถผ่านทะลุวัตถุ จึงทำให้เงาของวัตถุบนฉากทางด้านที่แสงไม่ได้ตกกระทบ เช่น คนเป็นวัตถุทีบแสง ดังนั้นเมื่อยืนอยู่กลางแดดจะเกิดเงาบนพื้น
- รุ้งกินนำ้ เป็นปรากฏการณ์ทางธรรมชาติที่เกิดขึ้นหลังฝนตก โดยเกิดขึ้นจากแสงแดดส่องผ่านละอองนำ้ในอากาศ ทำให้เกิดสีต่างๆ เกิดการหักเห จึงเห็นเป็นแถบสีต่างๆ ประกอบไปด้วย สีม่วง สีคราม สีนำ้เงิน สีเขียว สีเหลือง สีแสด และสีแดง

👉 ต่อมาอาจารย์ให้ทำ mind map 1 เรื่องที่เกี่ยวกับวิทยาศาสตร์ โดยเขียนเนื้อหาที่จะสอนเด็ก
ดิฉันเขียนเรื่องเสือโคร่ง แยกออกมาได้ดังนี้
   - ชนิดพันธ์ุ
   - ลักษณะของเสือโคร่ง ขนาด,พื้นผิว
   - การดำรงชีวิต อาหาร,นำ้,อากาศ,ที่อยู่อาศัย
   - ประโยขน์
   - การอนุรักษ์
หลังจากทำเสร็จอาจารย์ก็ให้นำกลับไปแก้ไขเนื้อหาเพิ่มเติมในบางส่วน

Teaching Methoodes (วิธีการสอน)
   - อาจารย์ให้ทำ mind map ช่วยให้เราแตกเนื้อหาที่ได้ถูกไม่หลงเป็นไปตามลำดับ และยังช่วยแนะนำในสิ่งที่ยังต้องเพิ่มเติม นำวิดีโอมาให้ดูช่วยให้จำได้ง่ายขึ้นและมีข้อความรู้เพิ่มขึ้นเกี่ยวกับเรื่องแสง

Apply (การนำไปใช้)

   - สามารถนำการทำ mind map ไปใช้ในการทำงานอย่างอื่นได้ แลละนำไปทำกิจกรรมในเนื้อหาการสอนได้ และนำข้อความรู้เกี่ยวกับแสงไปสอนเด็กได้

Assessment (การประเมิน)
   - Self : เข้าเรียนไม่สาย ตั้งใจฟังอาจารย์
   - Friend : ให้ความร่วมมือในการทำกิจกรรม
   - Teacher : เป็นกันเอง ไม่เครียด

จัดกิจกรรมวิทยาศาสตร์ที่โรงเรียนสาธิต มหาวิทยาลัยราชภัฏจันทรเกษม 

ฐานนำ้นิ่งไหลลึก

ที่มา : https://www.youtube.com/watch?v=iUGR9FleAVA

Diary No.12 Friday, 2 November 2018 Time 08.30 - 12.30 AM.

Knowledge Summary (ความรู้ที่ได้รับ)
   วันนี้อาจารย์ให้นำเสนอคลิปการทดลองกลุ่ม ที่จะนำไปใช้ในการจัดฐานกิจกรรมวิทยาศาสตร์ที่โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยราชภัฏจันทรเกษม

ข้อที่ควรปรับปรุงแก้ไข

   - ควรมีไม้ชี้ในแต่ละขั้นตอนที่ทดลอง

   - เมื่อเริ่มการทดลองให้นำของที่ไม่เกี่ยวข้องออก

   - ในช่วงการทดลองนำ้เปลี่ยนรูปร่างตามภาชานะ ไม่ต้องพูดถึงเรื่องของปริมาณนำ้ที่แตกต่างกัน

Apply (นำไปประยุกต์ใช้)
   - สามารถนำไปใช้ในการสอนการทดลองวิทยาศาสตร์ให้เด็กได้ และได้รู้ถึงขั้นตอนต่างๆที่เราสามารถนำไปปรับใช้ได้ การพูดกับเด็ก การตั้งประเด็นปัญหาที่ให้เด็กได้คิดสังเกตต่างๆ

Assessment (การประเมิน)
   - Self : เข้าเรียนตรงเวลา ตั้งใจฟังและจดบันทึก
   - Friend : ให้ความร่วมมือดี
   - Teacher : อธิบายแต่ละขั้นอย่างละเอียดเข้าใจ

Diary No.11 Friday, 26 October 2018 Time 08.30 - 12.30 AM.

Knowledge Summary (ความรู้ที่ได้รับ)
   วันนี้อาจารย์ให้เปิดคลิปการทดลองของเพื่อนๆแต่ละคน

1.นางสาวปรางทอง   สุริวงค์  
   ประเด็นปัญหา: อะไรบ้างที่ทำให้ไฟฟ้าติดบ้าง
   สมมุติฐาน: ถ้าเอาลวดมาต่อจะเกิดอะไรขึ้น และถ้าเอากระดาษลูกฟูกมาต่อวงจรจะเกิดอะไรขึ้น
   สรุป: ไฟติดเพราะต่อครบวงจร และลวดเป็นโลหะเป็นตัวนำไฟฟ้าไฟจึงติด เมื่อนำกระดาษลูกฟูกมาต่อ   วงจรปรากฏว่าไม่ติดทั้งๆที่ต่อครบวงจร เป็นเพราะว่ากระดาษลูกฟูกเป็นอะโลหะไม่นำไฟฟ้าไฟจึงไม่ติด

2.นางสาวบงกชกมล   ยังโยมร (เมล็ดพืชเต้นระบำ)
   ประเด็นปัญหา: นำ้อะไรที่มำให้ถั่วเขียวลอยขึ้นได้บ้าง
   สมมุติฐาน: ถ้านำถั่วเขียวใส่ในนำ้เปล่าจะเกิดอะไรขึ้น และถ้านำถั่วเขียวใส่ในนำ้โซดาจะเกิดอะไรขึ้น
   สรุป: นำถั่วเขียวใส่ในนำ้เปล่าถั่วเขียวไม่ลอย แต่ถ้านำถั่วเขียวใส่ในนำ้โซดาถั่วเขียวลอยและเกิดฟองซ่า เพราะในนำ้โซดามีก๊าซคาร์บอนไดออกไซด์

3.นางสาวมารีร่า   ดาโร๊ส
   ประเด็นปัญหา: เราจะดับไฟได้อย่างไรบ้าง
   สมมุติฐาน: ถ้านำแก้วมาครอบเทียนจะเกิดอะไรขึ้น
   สรุป: เมื่อนำแก้วมาครอบเทียนไฟดับ เพราะแก้วครอบอากาศข้างใน ออกซิเจนค่อยๆหมดไปไฟก็จะดับแล้วเป็นคาร์บอนไดออกไซด์

4.นางสาวณัฐชา   บุญทอง
   ประเด็นปัญหา: กระแสไฟฟ้าไหลผ่านอะไรได้บ้าง
   สมมุติฐาน: ถ้าคุณครูต่อของแต่ละชนิดจะเกิดอะไรขึ้น (ช้อน,ยางลบ)
   สรุป: เมื่อนำช้อนไปต่อวงจรไฟฟ้าติด ช้อนเป็นโลหะกระแสไฟฟ้าสามารถไหลผ่านได้เมื่อต่อครบวงจรไฟจะติดถ้าต่อไม่ครบวงจรไฟก็จะไม่ติด ยางลบเป็นอะโลหะ กระแสไฟฟ้าไม่สามารถไหลผ่านได้ไฟจึงไม่ติด

5.นางสาวชาณิศา   หุ้ยทั่น
   ประเด็นปัญหา: อะไรที่ทำให้นำ้ไม่หกออกมา
   สมมุติฐาน: ถ้าเราเอากระดาษปิดแล้วควำ่แก้วจะเกิดอะไรขึ้น
   สรุป: นำ้ไม่หก เพราะนำ้ดันอากาศไว้ทำให้นำ้ไม่หกออกมา

Teaching Methodes (วิธีการสอน)
   - อาจารย์แนะนำวิธีการสอนในแต่ละขึ้นที่ถูกต้อง เพื่อให้เด็กได้เกิดการสังเกตและการคิด ในวิทยาศาสตร์ที่ถูก

Apply (นำไปประยุกต์ใช้)
   - สามารถนำการทดลองในแต่เรื่องมาเป็นข้อความรู้ ในการจัดการทดลองวิทยาศาสตร์ในเรื่องอื่นๆ

Assessment (การประเมิน)
   - Self : เข้าเรียนไม่สาย ตั้งใจฟังอาจารย์
   - Friend : ตั้งใจฟังอาจารย์ ให้ความร่วมมือดี
   - Teacher : แนะนำการสอนที่ถูกต้องในแต่ละขั้น อธิบายได้เข้าใจ

Diary No.10 Friday, 19 October 2018 Time 08.30 - 12.30 AM.

Knowledge Summary (ความรู้ที่ได้รับ)
   วันนี้อาจารย์ให้จับกลุ่ม และเลือกการทดลองที่น่าสนใจภายในกลุ่มมา 1 การทดลอง และให้ทำโครงการ นำฐานกิจกรรมของแต่ละกลุ่มมารวมกัน ฐานกิจกรรมวิทยาศาสตร์นี้จะนำไปจัดให้กับเด็กๆ

กลุ่มของดิฉันทำเกี่ยวกับเรื่องนำ้

"ชื่อฐานนำ้นิ่งไหลลึก"

วัตถุประสงค์💥

   1.อธิบายคุณสมบัติของนำ้ได้

   2.เด็กบอกได้ว่านำ้เป็นส่วนประกอบของสิ่งมีชีวิต

   3.เด็กได้ลงมือทดลองร่วมกับครู

   4.เด็กได้รับความสนุกสนานจากการทดลอง

   5.เด็กมีการสังเกตและคิดในสิ่งที่พบเห็น

   6.เด็กได้ความรู้และสัมพันธ์กับชีวิตประจำวัน

   7.เด็กได้คิดวิเคราะห์ในการทำการทดลอง

ข้อความรู้💥

   นำ้เป็นของเหลวชนิดหนึ่งที่มีอยู่มากที่สุดบนผิวโลกเป็นปัจจัยสำคัญต่อการดำรงชีวิตทุกชนิดทุกชนิดที่มนุษย์รู้จัก เราสามารถพบนำ้ได้หลายสถานที่ เช่น ทะเล แม่นำ้ หนอง คลอง บึง

ประเด็นที่อยากรู้

   นำ้มีคุณสมบัติอย่างไรบ้าง?

สมมุติฐาน💥

   - ถ้าเทใส่นำ้ในแก้วจะเกิดอะไรขึ้น

   - ถ้าใส่นำ้ในภาชนะต่างกันจะเกิดอะไรขึ้น

   - ถ้าวางวัตถุบนผิวนำ้จะเกิดอะไรขึ้น

   - ถ้านำผักผลไม้มาบีบจะเกิดอะไรขึ้น

สื่อ อุปกรณ์💥

   1.นำ้

   2.แก้วรูปทรงต่างๆ

   3.สีผสมอาหาร

   4.คลิปหนีบกระดาษ

   5.นำ้ยาล้างจาน

   6.ผลไม้และผัก

ขั้นตอน💥

   1.เทนำ้จากแก้วใบแรกใส่แก้วใบที่สองสลับไปมา

   2.เทนำ้ใส่ภาชนะที่มีรูปร่างต่างกัน นำ้จะเปลี่ยนรูปร่างตามภาชนะ

   3.เทนำ้ให้เต็มแก้วแล้วนำคลิปหนีบกระดาษมาวางบนผิวนำ้

   4.หยดนำ้ยาล้างจานบนผิวนำ้ แล้วสังเกตการเปลี่ยนแปลง

   5.หลังจากนั้นนำผักผลไม้มาบีบ สังเกตการณ์เปลี่ยนแปลง

สรุปผลการทดลอง💥

   - เทนำ้สลับไปมา ที่นำ้ไหลเป็นเพราะว่านำ้มีคุณสมบัติเป็นของเหลว

   - นำ้เปลี่ยนรูปร่างเพราะภาชนะ

   - วางวัตถุลงบนผิวนำ้แล้วไม่จบเพราะมีแรงตึงผิว 

   - เมื่อบีบผักผลไม้มีนำ้ออกมาเพราะนำ้เป็นส่วนประกอบของสิ่งมีชีวิต

Teaching Methodes (วิธีการสอน)
   - ให้เราได้คิดการจัดฐานกิจกรรมทำให้ได้รู้ถึงการจัดกิจกรรมให้กับเด็ก และผิดถูกอาจารย์จะคอยช่วยเสริมให้สมบูรณ์

Apply (นำไปประยุกต์ใช้)
   - สามารถนำองค์ความรู้ที่เราได้จากจัดฐานกิจกรรมนี้ไปสอนเด็กได้

Assessment (การประเมิน)
   - Self : เข้าเรียนไม่สาย ตั้งใจฟังอาจารย์ ให้ความร่วมมือกับเพื่อน
   - Friend : ให้ความร่วมมือดี
   - Teacher : แนะนำแนวทางให้เข้าใจถูกต้อง สอนสนุก ใส่ใจนักศึกษา

Diary No.9 Friday, 12 October 2018 Time 08.30 - 12.30 AM.

Knowledge Summary (ความรู้ที่ได้รับ)
   วันนี้เพื่อนๆนำเสนอการทดลองบ้านนักวิทยาศาสตร์

👉 นางสาวอรอุมา   ศรีท้วม ทดลองเรื่องปริมาณนำ้ในแก้วเท่ากันหรือไม่

นำนำ้ใส่แก้วในแต่ละแก้วที่มีรูปร่างต่างกัน แต่ใส่นำ้ในปริมาณที่เท่ากัน ให้เด็กสังเกต ถ้าเด็ก

ตอบว่านำ้มีปริมาณที่เท่ากันแสดงว่าเด็กผ่านขั้นอนุรักษ์แล้ว ถ้าเด็กตอบว่านำ้มีปริมาณที่ต่างกัน

แสดงว่าเด็กยังไม่ผ่านขั้นอนุรักษ์เด็กจะตอบตามในสิ่งที่ตาเห็น

👉 นางสาวณัฐธิดา   ธรรมแท้ ทดลองเรื่องนำ้มะนาวโซดาแสนอร่อย

นำกรดมะนาวมาละลายในนำ้ และนำเบกกิ้งโซดามาละลายในนำ้ นำนำ้มะนาวและเบกกิ้งโซดา

ที่ละลายมาผสมกันจะเกิดฟองฟู่ คือก๊าซคาร์บอนไดออกไซด์ และใส่นำ้แดงลงไปทำให้ได้นำ้มะนาวโซดา

👉 นางสาวปวีณา   พันธ์กุล ทดลองเรื่องการเกิดก๊าซคาร์บอนไดออกไซด์

โดยใส่นำ้มะนาว3ช้อน ลงไปในเกลือไม่เกิดอะไรขึ้น ใส่นำ้มะนาวลงไปในผงฟูเกิดฟองขึ้น

ใส่นำ้มะนาวลงไปในเบกกิ้งโซดา เกิดฟองขึ้น ใส่นำ้มะนาวลงไปในนำ้ตาลไม่เกิดอะไรขึ้น

การเกิดฟองขึ้นทำใหเเกิดคาร์บอนไดออกไซด์ และที่เกลือกับนำ้ตาลไม่เกิดอะไรเพราะนำ้มะนาว

แทรกตัวอยู่ในนำ้ตาลและเกลือ 

Teaching Methodes (วิธีการสอน)

   - อาจารย์สอนได้เข้าใจ แนะนำวิธีการสอนและการจัดประสบการณ์ที่สามารถนำไปใช้สอนเด็กได้จริง

Apply (นำไปประยุกต์ใช้)

   - สามารถนำวิธีการสอนไปปรับใช้ในการสอนได้

Assessment (การประเมิน)

   - Self : เข้าเรียนไม่สาย

   - Friend : ให้ความร่วมมือ

   - Teacher : สอนได้เข้าใจสนุก

Diary No.8 Friday, 5 October 2018 Time 08.30 - 12.30 AM.

knowledge Summary (ความรู้ที่ได้รับ)

   วันนี้อาจารย์ให้ทดลองบ้านนักวิทยาศาสตร์ ในเรื่องของแต่ละคนที่ได้ในสัปดาห์ที่แล้วมาทดลอง

👉 ดิฉันทดลองเรื่อง การละลายของนำ้ตาล

โดยนำสีผสมอาหารหยดลงบนก้อนนำ้ตาล และนำนำ้ตาลทั้งสอนก้อนใส่ในนำ้ สังเกตการเปลี่ยนแปลง

การละลายของนำ้ตาลเกิดจากในก้อนนำ้ตาลมีอากาศ อากาศถูกแทนที่ด้วยนำ้ 

เมื่อนำ้ตาลดูดนำ้เข้ามาจนเต็มนำ้ตาลก็ละลายไปในที่สุด

👉 นางสาวขนิษฐา   สมานมิตร ทดลองเรื่องเอดิเคเตอร์จากพืช

นำนำ้มะนาวมาหยดใส่นำ้กะหลำ่ปลีสีม่วง สังเกตการเปลี่ยนแปลง นำ้กะหลำ่ปลีเปลี่ยนเป็นสีแดง

และสองนำ้โซดามาใส่ในนำ้กะหลำ่ปลีเปลี่ยนเป็นสีม่วงเข้ม และสามนำนำ้เปล่ามาใส่ใน

นำ้กะหลำ่ปลีไม่เกิดการเปลี่ยนแปลง ในนำ้มะนาวมีกรดจึงเกิดการเปลี่ยนแปลง นำ้โซดามีก๊าซ นำเปล่าไม่มีอะไรเจือปนเป็นสิ่งบริสุทธิ นำ้กะหลำ่ปลีคือนำ้จากธรรมชาติเป็นเอดิเคเตอร์

👉 นางสาววิภาพร   จิตอาคะ ทดลองเรื่องจรวดกล่องฟิล์ม

นำเบกกิงโซดา นำ้มะนาวมาใส่ในกล่องฟิล์ม ทำให้ก๊าซคาร์บอนไดออกไซด์ขยายตัวในที่แคบ

จึงเกิดแรงดันฝาของกล่องฟิล์มพุ่งขึ้น

👉 นางสาวกิ่งแก้ว   ทนนำ ทดลองเรื่องแสง และภาพ

 

โดยวาดรูปลงแผ่นใส ก็ยังคงเห็นรูปภาพเมื่อนำ้กระดาษสีดำมาประกบกับแผ่นใส่ทำให้ไม่เห็นภาพ 

โดยนำกระดาษสีขาวมาตัดเป็นวงกลมมาเป็นไฟฉาย มาฉายภาพที่เราประกบระหว่างแผ่นฟิล์มกับกระดาษสีดำทำให้เห็นภาพที่เราวาดบนแผ่นฟิล์มนั้น

👉 นางสาวอภิชญา   โมคมูล ทดลองเรื่องแสงเงา

โดยนำกล่องมาจำลองเป็นที่มืด และนำลูกปิงปองมาวางไว้ในกล่องและนำไฟฉาย

มาส่อง ถ้าส่องระยะไกลเงาลูกปิงปองจะมีขนาดเล็กแต่ถ้าส่องระยะที่ใกล้ลูกปิงปองจะมีขนาดที่ใหญ่

👉 นางสาววิจิตรา   ปาคำ ทดลองเรื่องความลับของสีดำ

โดยนำปากกาเคมีสีดำที่กันนำ้ และไม่กันนำ้มาทดลอง โดยวาดภาพลงบนแผ่นกรอง

และหยดนำ้ลงไป ปากกาที่ไม่กันนำ้หลังจากหยดนำ้สังเกตเห็นสีหลายสีกระจายออกสีดำเกิดจาการ

ผสมของหลายสีรวมกัน ปากกาที่กันนำ้หยดนำ้แล้วไม่เกิดการกระจายของสีเพราะมีสารกันนำ้

Teaching Methodes (วิธีการสอน)
   - อาจารย์สอนให้เรารู้จักใช้คำพูดในการจะไปสอนเด็กยังไงให้เด็กเข้าใจง่ายขึ้นในวิทยาศาสตร์และหลักการสอน

Apply (นำไปประยุกต์ใช้)
   - สามารถนำไปใช้ในการให้เด็กทดลองวิทยาศาสตร์ และยังนำไปใช้ต่อยอดในรายวิชาอื่นได้

Assessment (การประเมิน)
   - Self : เข้าเรียนไม่สาย ตั้งใจฟังอาจารย์
   - Friend : ให้ความร่วมมือในการทำกิจกรรมดี
   - Teacher : สอนเข้าใจง่าย อธิยายได้เข้าใจ สนุก

Diary No.7 Friday, 21 September 2018 Time 08.30 - 12.30 AM.

Knowledge Summary (ความรู้ที่ได้รับ)

   วันนี้อาจารย์ได้แจกใบการทดลองของบ้านนักวิทยาศาสตร์ให้คนละเรื่อง ให้หาข้อความรู้ และทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ ดิฉันได้เรื่องการละลายของนำ้ตาล และประดิษฐ์ของเล่นวิทยาศาสตร์จากแกนทิชชู

เรื่องการละลายของนำ้ตาล💢

ข้อความรู้💭

   ในผลึกนำ้ตาลมีอากาศอยู่ เมื่อนำนำ้ตาลใส่ไปในนำ้ทำให้อากาศถูกแทนที่ด้วยนำ้ ซึ่งสามารถมองเห้นเป็นฟองอากาศลอยขึ้นมาบนผิวนำ้ เมื่อนำ้ตาลดูดนำ้เข้ามาจนเต็มทำให้ผลึกนำ้ตาลแยกจากกันและละลายไปในที่สุด

ประเด็นที่เราอยากรู้ : นำ้ตาลละลายในนำ้ได้อย่างไร

สมมุติฐาน : เมื่อนำนำ้ตาลที่ย้อมสีไปใส่ในจานนำ้จะเกิดอะไรขึ้น

อุปกรณ์💭

   1.นำ้เปล่า

   2.สีผสมอาหาร

   3.นำ้ตาลก้อน

   4.ที่หยดสี

ขั้นการทดลอง💭

   1.นำนำ้ตาลก้อนมาย้อมสีต่างกัน

   2.แล้วนำนำ้ตาลทั้งสองก้อนใส่ลงไปในนำ้พร้อมกัน

   3.หลังจากนั้นสังเกตการเปปลี่ยนแปลง

สรุปผลการทดลอง💭

   หลังจากนำนำ้ตาลที่ย้อมสีใส่ลงไปนำ้ จะเห็นก้อนนำ้ตาลที่ละลายและสีแพร่กระจายออกไปยังบริเวณที่มีความเข้มข้น น้อยและจนมีความเข้มข้นเท่ากันทั้งจาก 

   จากที่นำตาลละลายในนำ้ได้เนื่องจากในก้อนนำ้ตาลมีอากาศเมื่อนำ้ตาลดูดนำ้เข้ามาจนเต็มทำให้ก้อนนำ้ตาลแยกและละลาย

กิจกรรมที่สอง ประดิษฐ์ของเล่นวิทยาศาสตร์จากแกนทิชชู

เรื่องแรงลม เมื่อเป่าหลอดแล้วถุงจะพองขึ้น

Teaching Methodes (วิธีการสอน)

   - ทำให้รู้จักนำสิ่งของเหลือใช้มาใช้ให้เกิดประโยชน์ในการทำสื่อเกี่ยวกับวิทยาศาสตร์สำหรับเด็กได้ เข้าใจง่ายและสามารถนำไปใช้ได้จริง

Apply (การประยุกต์ใช้)

   - สามารถนำไปประยุกต์ใช้ในการประดิษฐ์สื่อที่ไม่จำเป็นต้องใช้เงินจำนวนมาก และนำมาต่อยอดในการจัดกิจกรรมวิทยาศาสตร์ให้กับเด็กได้

Assessment (การประเมิน)

   - self : เข้าเรียนไม่สาย ตั้งใจฟังอาจารย์

   - Friend : เข้าเรียนไม่สาย ให้ความร่วมมือในการทำกิจกรรม

   - Teacher : สอนสนุกไม่เครียด เข้าใจง่าย 

Diary No.6 Friday, September 2018 Time 08.30-12.30 AM.

Knowledge Summary (สรุปความรู้ที่ได้รับ)

   วันนี้อาจารย์ได้พูดถึงวิจัยที่เกี่ยวข้องกับวิทยาศาสตร์ของแต่ละคนว่าได้หรือไม่ได้ และให้ไปสรุปวิจัย บทความ ตัวอย่างการสอน ใส่ลงบล็อก ในการสรุปวิจัยจะต้องดูตัวแปรต้น ตัวแปรตาม วัตถุประสงค์ กรอบวิจัย ประโยชน์ที่ได้รับ

ทักษะกระบวนกาารทางวิทยาศาสตร์
   - ประเด็นที่เราอยากรู้
   - ตั้งสมมุติฐาน คาดการณ์
   - ทดลอง
   - สรุปผล

Teaching Methodes (วิธีการสอน)
   - อาจารย์แนะนำเกี่ยวกับการอ่านวิจัยยังไงให้เราเข้าใจอ่านตรงส่วนไหนถึงจะได้ใจความสำคัญของตัววิจัย

Apply (การนำไปประยุกต์ใช้)
   - ในการหาวิจัยอื่นๆเราสามารถนำคำแนะนำของอาจารย์ไปใช้ในการสรุปวิจัยได้อย่างเข้าใจ

Assessment (การประเมิน)
   - Self : เข้าเรียนไม่สาย ตั้งใจฟังอาจารย์
   - Friend : ตั้งใจเรียน ให้ความร่วมมือดี
   - Teacher : สอนสนุกเข้าใจง่าย
 

Diary No.5 Friday, 7 September 2018 Time 08.30-12.30 AM.

Knowledge Summary (สรุปความรู้ที่ได้รับ)
   วันนี้อาจารย์ติดงานราชการ จึงไม่สามารถมาสอนได้ แต่อาจารย์ได้มอบหมายงานไว้โดยให้แต่ละกลุ่มปรึกษากันเกี่ยวกับงานที่จะไปจัดฐานกิจกรรมที่พิพิธภัณฑ์ศูนย์วิทยาศาสตร์แห่งชาติ

Assessment (การประเมิน)
   Self : เข้าเรียนไม่สาย
   Friend : ให้ความร่วมมือในการทำกิจกรรม
   Teacher : ให้คำแนะนำในการทำงาน หากไม่เข้าใจ

Diary No.4 Friday, 31 August 2018 Time 08.30-12.30 AM.

Knowledge Summary (สรุปความรู้)

   การจัดประสบการณ์
       - รู้พัฒนาการ ให้เป็นไปตามลำดับขั้นตอนอย่างต่อเนื่อง
       - พัฒนาการ หมายถึง ความสามารถของเด็กในแต่ละระดับอายุ
       - สอนให้สอดคล้องกับวิธีการเรียนรู้ของเด็ก การเล่น 

   วิทยาศาสตร์ →  สิ่งต่างๆรอบตัว สิ่งมีชีวิต ไม่มีชีวิต เคมี
   วิทยาศาสตร์ →  ทำให้เกิดการคิดสิ่งใหม่ การพัฒนา
   วิทยาศาสตร์ →   ทำให้เราสบายขึ้น ทันสมัย การดำรงชีวิต เครื่องมือทำนายอนาคต แก้ปัญหา

   เด็กปฐมวัย
        - อยากรู้อยากเห็น
        - แสวงหาความรู้ แก้ปัญหาได้ตนเอง
        - วัยที่พัฒนาสมองมากที่สุด แรกเกิด - 6 ปี

   ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์
        1.ความหมายทักษะสังเกต → ใช้ประสาทสัมผัสทั้ง 5
        2. จำแนกประเภท → หาเกณฑ์ ความต่าง ความสัมพันธ์ร่วม
        3. ความหมายทักษะการวัด → ใช้เครื่องมือ
        4. ทักษะการสื่อความหมาย → การพูด การเขียน วาดภาพ กราฟ
        5. ลงความเห็นของข้อมูล → การแสดงความคิดเห็นให้ข้อมูลเพิ่มเติม เช่น ต้นไม้เจริญเติบโตเพราะได้แสงที่ดี
        6. การหาความสัมพันธ์ระหว่างสเปสกับเวลา →  รูปสามมิติ สองมิติ บอกความสัมพันธ์ระหว่างวัตถุ บอกตำแหน่ง ทิศทาง
        7. การคำนวณ → บวก ลบ คูณ หาร

   ทำไมจะต้องสอนวิทยาศาสตร์ 
        - ความจำเป็นที่จะต้องไปใช้ชีวิต
        - หลักสูตรปฐมวัย 2560

   องค์ประกอบของวิทยาศาสตร์
                   ↓

          สิ่งที่กำหนดให้

                   ↓

        หลักการ เกณฑ์
                  ↓
 ค้นหาความจริง รวบรวมข้อมูล   

Teaching Methodes (วิธีการสอน)
   - อาจารย์สอนและยกตัวอย่างในแต่ละหัวข้อให้เข้าใจง่าย

Apply (นำไปประยุกต์ใช้) 
   - สามารถนำความรู้ไปใช้ในการจัดประสบการณ์ทางวิทยาศาสตร์ให้เด็กได้ถูกต้องอย่างเข้าใจเด็ก
  
Assessment (การประเมิน)
   - Self : เข้าเรียนไม่สาย ตั้งใจฟังอาจารย์
   - Friend : ให้ความร่วมมือ
   - Teacher : สอนอนุก เข้าใจง่าย

Diary No. 3 Friday, 24 August 2018 Time 08.30 - 12.30 AM.

Knowledge Summary (สรุปความรู้)
   วันนี้อาจารย์ให้คิดฐานกิจกรรมวิทยาศาสตร์ ที่จะไปจัดกิจกรรมกันที่ พิพิธภัณฑ์วิทยาศาสตร์แห่งชาติ จ.ปทุมธานี โดยกลุ่มของดิฉันทำฐาน เสียงเกิดจากอะไรนะ โดยอาจารย์ให้ใช้สิ่งประดิษฐ์ที่มีอยู่แล้วในพิพิธภัณฑ์วิทยาศาสตร์มาต่อยอดในการทำกิจกรรม ในเรื่องเสียงของกลุ่มดิฉัน ก็จะมีจากระซิบ ท่อนำเสียง และสิ่งประดิษฐ์ต่างๆ ที่ใช้ในการจัดกิจกรรม 

Objective (วัตถุประสงค์)
   1.เพื่อได้เรียนรู้ที่มาของเสียง
   2.เพื่อให้แยกเสียง รู้ความแตกต่างของเสียง
   3.เพื่อรู้จักการใช้เทคโนโลยี
   4.เพื่อได้ใช้ภาษาเพื่อแสดงบทบาทสมมุติ

Step in the Activity (ขั้นตอนในการทำกิจกรรม)
   1.แบ่งกลุ่มออกเป็น 4 กลุ่ม และให้ไปทดลองเล่นเกี่ยวกับสิ่งประดิษฐ์เสียง
   2.โดยมีวิธีนำเสนอเป็นการถ่ายคลิปวิดีโอในการทดลองเล่น
   3.ใช้ภาษาในการสื่อสาร หรือแสดงบทบาทสมมุติเกี่ยวกับสิ่งที่ได้ไปทดลองว่าเสียงเกิดจากอะไร และทำไมเสียงถึงมีความแตกต่างกัน
   4.พูดสรุปเกี่ยวกับสิ่งที่ได้ไปทดลองมา โดยแสดงความคิดเห็นร่วมกัน

Teaching Methodes (วิธีการสอน)

   - ทำให้รู้จักคิดต่อยอดในสิ่งที่มีอยู่แล้ว ทำให้เราได้คิดกิจกรรมอย่างสร้างสรรค์ สนุก ที่ไม่น่าเบื่อเหมาะกับเด็ก

Apply (นำไปประยุกต์ใช้)

   - นำไปจัดกิจกรรมให้เด็กได้ และนำไปต่อยอดในวิชาอื่น

Assessment (การประเมิน)

   - Self : เข้าเรียนตรงเวลา ให้ความร่วมมือกับเพื่อนในการทำงานกลุ่ม

   - Friend : ให้ความร่วมมือ

   - Teacher : สอนให้รู้จักคิดต่อยอด สอนสนุก เข้าใจง่าย

Diary No.2 Friday, 17 August 2018  Time 08.30 - 12.30 AM.

Knowledge Summary

        ถ้านึกถึงศูนย์วิทยาศาสตร์นึกถึงอะไรบ้าง บ้างคนก็บอกท้องฟ้าจำลอง เขาดิน พิพิธภัณฑ์วิทยาศาสตร์แห่งชาติ หลังจากนั้นอาจารย์ให้ทำ Mind map ในเรื่องศูนย์วิทยาศาสตร์ว่ามีอะไรบ้าง กลุ่มของดิฉันแยกออกมาได้ดังนี้ จากนั้นอาจารย์ก็อธิบายถึงข้อที่ควรแก้ไขและเพิ่มเติม หลังจากนั้นก็แจกกระดาษให้แต่ละคนให้คะแนนของเพื่อนในแต่ละกลุ่มพร้อมเหตุผล

กลุ่มของดิฉัน

👉จากนั้นอาจารย์ถามว่านึกถึงอะไรบ้างเกี่ยวกับวิทยาศาสตร์ ดิฉันตอบว่า บ้านที่ทำจากดิน ช่วยให้ความเย็น เพื่อนก็บอกว่า แร่ หิน พลังงาน 

👉 ต่อมาเล่นเกมโดย ให้หาคำคล้องจองโดยขึ้นต้นด้วยภาษาไทยหรือภาษาอังกฤษ ตย.เช่น เครื่องกล Machine Invention สิ่งประดิษฐ์

Teaching methods

อาจารย์สอนและอธิบายได้เข้าใจ มีเกมสนุกๆให้เล่นและเปิดโอกาสให้ทุกคนได้แสงความคิดเห็น

Apply

สามารถนำการทำ mind map ไปสอนเด็กในหน่วยต่างๆได้และนำคำคล้องจองไปร้องเป็นเพลงในการสอนได้

Assessment 

Self : เข้าเรียนตรงเวลา ตั้งใจฟังที่อาจารย์สอน

Friend : ให้ความร่วมมือ ตั้งใจฟังที่อาจารย์สอน

Teacher : อธิบายได้เข้าใจในสิ่งที่เราต้องแก้ไข สอนสนุก

Diary No.1 Friday, 10 August 2018  Time 08.30 - 12.30 AM.

Knowledge summary

    วันนี้เป็นคาบเรียนแรก อาจารย์ได้บอกแนวการสอน เกณฑ์การให้คะแนน และหลักการประเมินต่างๆ รวมถึงข้อตกลงภายในห้องเรียน การมาให้ตรงต่อเวลา การแต่งกายให้เรียบร้อย หลังจากนั้นอาจารย์มอบหมายงานให้ทุกคนสร้าง blog ในเนื้อหาบางส่วนให้มีภาษาอังกฤษสอดแทรกด้วย

Teaching methods💢
เปิดโอกาสให้นักศึกษาได้ถามตอบแสดงความคิดเห็น

Apply💢

สามารถนำไปประยุกต์ใช้ในการสร้างบล็อคอย่างอื่นได้ถูกหลัก และทำให้เราได้คำศัพท์ได้มากขึ้นด้วย

Assessment 💢

Self : เข้าเรียนตรงเวลา ตั้งใจฟังที่อาจารย์สอน

Friend : ให้ความร่วมมือ ตั้งใจฟังที่อาจารย์สอน

Teacher : อธิบายได้เข้าใจ เปิดโอกาสให้นักศึกษาได้แสดงความคิดเห็น